Deutsch S I
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Vorbemerkungen
Das Unterrichtsmittel "Lesen Darstellen und Begreifen" ist Leitmedium; das Angebot im Buch wird fast vollständig genutzt. Die Abfolge der Arbeitskreise im Buch wird in der Erprobungsstufe und in der 7. Klasse weitgehend eingehalten. Hinzu kommt die Lektüre von mindestens einer Ganzschrift. Ab Klasse 8 (Mittelstufe) wird die Bearbeitung von Ganzschriften verstärkt, das bedeutet eine freiere Handhabung der Arbeitskreise im Buch und die Beachtung von deren Abfolge zu Klasse 10 hin.
Im folgenden faßt die Präzisierung von Lerninhalten jeweils zwei Jahrgangsstufen zusammen. Dieses ist in den Richtlinien für die Sekundarstufe I vorgegeben und ergibt sich zudem aus der Organisation von Lernstoff und Arbeitsweisen (Projekt).
Die Fachkonferenz hat die in den Richtlinien vorgegebenen Sparten zu den folgenden Aufgabenkomplexen zusammengefaßt:
- Reflexion über Sprache
- Sprechen und Schreiben
- Umgang mit Texten
Die Klassenarbeiten folgen nach Art und Anzahl den vom Kultusministerium vorgegebenen Richtlinien.
Rahmenplan zur Verteilung der Unterrichtsinhalte
Klasse 5 und 6
Reflexion über Sprache
Rechtschreibung / Zeichensetzung
(Schwerpunkte nach Bedarf)
Klasse 5
- Dehnung
- Schärfung
- S-Laute
- Groß- und Kleinschreibung
- Satzschluß-Zeichen
- Zeichensetzung bei
- wörtlicher Rede
- Diktate ca.130 Wörter
Klasse 6
- Vokale/Konsonanten:
- Besonderheiten
- Zusammen- und
- Getrenntschreibung
- Groß- und Kleinschreibung
- wörtliche Rede
- Satzreihen
- Satzgefüge
- Diktate ca.150 Wörter
Grammatik
Klasse 5
- Satzarten
- Satzglieder
- S-P-O
- Wortarten
- Nomen
- Verb
- Pronomen
- Artikel
- Präposition
Klasse 6
- Wortarten
- Adjektiv
- Konjugation
- Adverb
- Pronomen
- Satzbau
SPRECHEN UND SCHREIBEN
Kl. 5
Sprechen
- Vorlesen
- Auswendig lernen
- Informieren
- Rollenspiel
Schreiben
- Nacherzählen
- Inhaltsangabe
- Bildergeschichte
- Ausgestalten eines
- Erzählkerns
- Fortsetzung
- Beschreibung
Kl. 6
Sprechen
- Wünsche äußern
- durchsetzen
- Diskutieren
- Beschreiben
- Theaterstücke bearbeiten
Schreiben
- Bericht
- Inhaltsangabe
- Erzählung
- Stichworte
- Text
UMGANG MIT TEXTEN
Klasse 5
Texte
- Lesebuch
- Kurzgeschichten
- Fabeln
- Gedichte
- Märchen
- Tiergeschichten
Umgang mit Texten
- Gliederung
- äußere Handlung
- innere Handlung
- Erzählen
- Berichten
Kl. 6
Texte
- Lesebuch
- Kurzgeschichten
- Gedichte
- Sagen, Mythen
- Sachtexte (Technik)
- Tiere und Texte
- Ganzschrift
Umgang mit Texten
- siehe "Schreiben"
- Umformen von Texten
- Personenbeschreibung
- Sprichwort erklären
- Exzerpte anfertigen
- Beobachtungsskizzen
Klasse 7 und 8
REFLEXION ÜBER SPRACHE
Satzbau, Satzglieder
- Satzreihen, Satzgefüe, Ngebensätze (Konjunktionen zeigen inhaltliche Zusammenhänge)
- Partizipialkonstruktionen
- satzwertige Infinitive
- Relativsatz
Wortarten
- Fremdwörter, Lehnwörter, Zusammensetzungen, Getrennt- und Zusammenschreibung
Bes. Klasse 8
- Vertiefende Übungen zu Konjunktiv I und II
- Fachtermini
SPRECHEN UND SCHREIBEN
Erzählen, Aufbau von Erzählungen
- Inhaltsangabe
- Szenen nach Textvorlage schreiben
- Bericht, Kommentar
- Kurzreferat
Beschreiben, Berichten
- Vorgangsbeschreibung
- Gegenstandsbeschreibung
- Inhaltsangabe von Sachtexten
Gedichte analysieren, interpretieren
Lügengeschichten erfinden
Stegreifspiel
Bes. Klasse 8
- Übundsdiskussionen
- Strukturmodelle der Argumentation
- Beschreibung komplizierterer Arbeitsvorgänge
- Verfassen schriftlicher Inhaltsangaben längerer Texte, auch Ganzschriften
UMGANG MIT TEXTEN
Fiktionale und expositorische Texte aus verschiedenen Zeiten
- Texte gliedern
- Thesen erkennen oder formulieren
- Schlüsselwörter herausfinden
- Sachtexte und Bildfolgen aufeinander beziehen
Lesen und Verstehen längerer strukturierter Erzählungen/Ganzschriften
Als Projekt sind, ausgehend von den Unterrichtsreihen, verschiedene Möglichkeiten gegeben.
Darüber hinaus wäre auch ein Projekt "Wir stellen uns im Jahrbuch / in der Schülerzeitung dar" denkbar.
Klasse 9 und 10
REFLEXION ÜBER SPRACHE
Indirekte Rede
Grammatik und Stil
- Formen poetischen Sprachgebrauchs
- rhetorische Mittel
Wortbedeutung und sprachlicher Kontext
- Analyse und Übertragungsversuche literarischer Texte
SPRECHEN UND SCHREIBEN
Einführung in den Interpretationsaufsatz
- Textvorlagen (wertend) bearbeiten
- Deutungshypothesen formulieren und am Text überprüfen
- Verfassen einer Charakteristik
- Diskussion
- Referat ausarbeiten und (frei) vortragen
- Protokoll
- Bildbeschreibung
- Brief
- Bewerbungsschreiben
- Lebenslauf
- Vorstellungsgespräch
- Diskussion
- Protokoll
- Erörterung
- Einsicht in das eigene sprachliche Handeln
UMGANG MIT TEXTEN
Ganzschriften und Kurztexte auch in ihrer Abhängigkeit vom historischen Kontext lesen und verstehen
- Fabel (z.B. Äsop - Lessing - Thurber)
- Parabel (z.B. Lessing - Brecht - Buber)
- Ballade
- Novelle
- Kriminalgeschichte
Dramatische Texte in ihrer Struktur und ihren Voraussetzungen verstehen, Rezeptionsgeschichte, Theaterkritiken (im Vergleich)
(Es sollte darauf geachtet werden, daß Dramen verschiedener Epochen und verschiedener Strukturen (dramatisches -episches- modernes Drama) gewählt werden.)
Vergleich themenverwandter Gedichte
- Wiederholung und Vertiefung der bereits erlernten Bearbeitungsmethoden
Fiktionale und nichtfiktionale Texte zum Thema Wissenschaft und Technik
Die Zeitung als Informationssystem
- Textsorten der Zeitung erkennen und benennen/li>
- Reportage, Bericht und Kommentar erstellen
Als Projekt
- nach Möglichkeit Teilnahme an einem Projekt einer (über-) regionalen Zeitung
- Darstellerische Umsetzung einer Kurzgeschichte
© FK Deutsch des Städt. Görres-Gymnasiums Düsseldorf
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[Quelle, externer Link]